又是一年开学季

同学们将要返校时，

成都却因为疫情按下了暂停键。

然而停课不停学，离校不离教，

老师们再次晋升主播的行列，

开启了和同学们的远程“约会”！

好有趣：

虚拟教室体验走班的魅力

众所周知，

融合课程的最大特点就是小班化教学

这对于很多初进入融合课程的同学是个挑战。

挑战表现在哪里？

就是开学第一天，可能会走错教室。

有家长问，

是不是线上教学就合并大班上课呢？

当然不会！

为了保持融合课程小班化、探究式、互动式的教学特色，我们在设计线上课程计划的时候依旧保持了小班的特点，同学们在不同的时间段进入不同老师的教室上课，即使是同班的同学，也有可能进入不同的教室。

这是某一天课程安排的部分截图，我们可以看到40余名同学在同一个学习时间段里，去往了3-4个不同的教室。当然，线上教学的第一天，还是有个别同学走错了教室。不过，我们每个虚拟教室都安排了一位管理员，还有强大的班主任团队，随时为同学们排忧解难。

为了保证走班顺利，融合部中学教师们根据年级特点，低年级设置了3-4个虚拟教室，高段年级一位老师一个虚拟教室。同学们虽然不能回到校园，但在网上也可以体验走班的魅力。

好用心：

多举措保障线上教育教学

线上教学平台的选择，

多次讨论、比较和测试，

确保师生上课达到最佳效果。

有针对性的录制了培训视频，

多次开展线上教师培训会，

明确线上学习对教师、家长、学生的要求。

这些措施为后期有序实施线上教学，

提供了最坚实有力的条件。

在疫情开始的初期，融合部的领导团队就已研究讨论出不同情境下的应对延迟开学方案。先说线上教学平台的选择。考虑到融合部课程特点及师生的构成，需要线上平台方便中外籍师生操作，同时这个平台还能够支持分组讨论以支持探究式教学。经过多次讨论、比较和测试，我们选择了企业微信对接的腾讯会议平台。对应的英文版满足外籍师生的需求，与企业微信相连又便于老师们操作。分组讨论、在线直播、录播回放等功能，解决了学生因为外出测核酸而遗漏知识点的可能。

线上教学拉开帷幕之前，学部领导团队就教师和学生如何使用线上教学平台分别录制了培训视频，确保师生们提前学习操作。在后期的线上教师培训会，线上家长会及各班的线上班会课上，强调线上学习对教师、家长、学生的要求，再次对线上教学平台的使用进行了培训，为后期有序实施线上教学提供了最坚实有力的条件。

融合课程既要满足国家课程新课标的要求，又要融合IB教育理念和实践方法。

本学年融合部中学在课程方面，狠抓概念驱动和探究式教学。为了落实这两大特点在每天的教学中实现，学部又再次调整了每日教案的模板，要求老师们明确每一个探究问题，促进问题探究过程中的交流、思考与小组协作能力培养。线上小班化学习为能力培养提供了良好的模式保障。
 

好新颖：

多样性的形成性评价方式

融合课程的作业类型及提交方式，

也让新同学耳目一新。

融合部中学多年来，

坚持多样性的形成性评价方式。

从各种途径让同学们，

展示自己对知识和概念的理解，

展示能力的养成。

关于作业的布置，融合部师生早已熟悉了两个系统，ManageBac和SchoolPal用于作业的发布、接收和评估。线上学习期间，融合部师生会继续使用这两个平台。老师发布作业，学生查收作业再完成，并上传作业，老师直接在平台上进行批改，作业分数直接计入评估体系。这样的流程帮助学生更好满足线上学习的要求。

融合课程看重学生信息素养能力的培养，也鼓励用现代技术来支持日常教育教学。日常的教育教学常态，恰好在疫情期间完美解决了线上教学评价的挑战。

虽然是线上课程，体育课依然少不了，针对网课期间学生们的体态坐姿，老师们精心设计了几组可以居家体育锻炼的动作，帮助学生缓解不良情绪，锻炼良好心理素质，引导学生克服环境制约，养成体育锻炼习惯。

特殊时期，教学不得不采取新的方式。相比于我们了解的线下课堂教学，网络教学少了当面沟通的温度，却阻隔不了我们彼此的关爱与牵挂，通过视频里的一张张笑脸，我们感受到了孩子们的活泼与兴奋。

 
线上教育已从必然的教育趋势逐渐变化为教育常态，IB教育鼓励培养勇于挑战，富有冒险精神的学习者，融合部也把它看作一个帮助学生提前适应未来教育的窗口，一个鼓励学生自主学习，提高自我管理能力的机会。在家长、老师和学生的配合下，相信融合部学子都能在这个特殊时期有所收获。让我们浸润书香，静待花开。

成都终将回归烟火气，

而我们的校园也必定重新热闹起来，

坚持，坚持，再坚持！

美视，永远是我们最温暖的港湾。

期待同学们的回归！